10º Encontro

           No dia 15 de dezembro aconteceu o nosso 10º Encontro e último do ano de 2009.

Foi um encontro muito bom.

          Acolhemos os cursistas com a música "Comida", de Titãs/Marisa Monte, já que íamos trabalhar com literatura. Cantamos juntos e comentamos sobre nossas fomes e as fomes do mundo.

        Neste encontro, demos continuidade ao estudo do TP 6, agora, com a Unidade 24, 1ª seção. F

Fizemos uma tempestade mental para responder as perguntas: Nossos alunos leem? O quê? Eis as respostas:

         Percebemos então, que nossos alunos leem sim, talvez não exatamente o que gostaríamos que eles lessem. Após a tempestade, refletimos sobre a seguinte afirmação da Educadora Maria Antonieta Antunes Cunha:

"Uma das causas de nossos alunos lerem pouco e mal, está na deficiência de leitura do professor e em equívocos, no tratamento da leitura literária na escola."

Olhe que a discussão pegou fogo! Os cursistas não gostaram muito da generalização que foi feita. Afirmaram concordar em parte, pois, quando ela afirmou "do professor", generalizou, pois não são todos os professores que têm deficiência de leitura. Sentiram-se injustiçados, como se toda a culpa recaísse  sempre, sobre os ombros do professor. Não se questiona a familia, nem os próprios educandos. E assim, algumas questões foram levantadas, como:

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  Os livros didáticos, muitas vezes,trazem textos enormes e desinteressantes para os alunos;
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  Às vezes, o educador quer que o aluno leia só que ele acha que é bom;
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  Professor que está fora da área, mas leciona Português (e não são poucos), sofrem muito por não dominarem os conteúdos e a própria metodologia do ensino da língua;
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  Tornar o aluno um leitor é o sonho de todo professor;
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  Falta espaço específico para leitura em sala e em nossas escolas, para alunos e professores, pois, infelizmente, muitas escolas ainda não possuem biblioteca organizada e com profissionais aptos para a tarefa. O que vemos muito, é professor readaptado, "tapando burac" nas bibliotecas,sem nenhum preparo;
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  As famílias, em geral, não dispõem de condições financeiras e culturais para  investir na compra de livros para os filhos;
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  A jornada de trabalho dos professores, muitas vezes dificulta o professor de ser um leitor. Falta tempo, mas às vezes;
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  Quando o professor leva os clássicos da literatura resumidos, os dicentes gostam.

         Após todas as colocações, fiz algumas reflexões acerca da intenção da fala  da autora. Fi-los perceber como nós, enquanto educadores temos uma leitura precária. Claro, que considerei todas as dificuldades que a categoria enfrenta, por eles colocadas. Mesmo com o nosso tempo escasso, quantos de nós passamos o ano inteiro sem ler um livro, sem fazer uma leitura reflexiva dentro de nossa  área, para nos atualizarmos e aprendermos mais? Às vezes, nossos educando nos colocam contra a parede, quando nos questionam se já lemos determinado livro...

         Refletimos também sobre a metodologia desde sempre ensinamos e tratamos a Literatura e a própria leitura. Sabemos que hoje, há uma grande mudança na metodologia do ensino da Língua. E que só há pouco tempo, é que estamos tendo acesso às novas informações. E com relação à literatura, especificamente,ainda deixa muitoa desejar. Ficou claro que se faz necessário e urgente formações continuadas nessa área.

        Feitas estas reflexões, fizemos uma leitura e aprofundamos o conteúdo das págs. 176 a 178 do TP 6, que traz uma discussão acerca de como o professor trabalha a leitura e a literatura na sala de aula. Depois, fizemos um trabalho em grupo com a atividade das págs. 222 e 223 (Parte III da Oficina 12) referente à 2ª seção, que sugeria uma análise de alguns paradidáticos e clássicos da literatura.

O trabalho foi muito interesante. Os professores apresentaram as obras que trouxeram, analisaram a adequação para a série, e sugeriram formas de como trabalhar aquelas obras em sala. 

 

          Feita a socialização do trabalho em grupos, fizemos uma leitura coletiva e uma discussão do Resumindo da pág. 191, que é o resumo da Seção 2 - A Qualidade literária é primordial no livro para adolescentes?

          A 3ª seção, Existem boas formas de explorar a literatura na escola?, ficou como tarefa para estudo em casa, resumo e envio por e-mail. Também distribuí a xerox do artigo "A Literatura no Ensino Médio: Quais os desafios do professor?" da Profª Mestra Ivanda Martins, para que eles lessem e fizessem uma resenha em casa e me enviassem via e-mail.

          Em seguida, dei alguns avisos em relação à retomada do GESTAR em 2010 e fizemos a avaliação.

 Todos gostaram e participaram ativamente das discussões travadas sobre leitura e literatura. Aprofundamo-nos bastante. O encontro foi considerado proveitoso, apesar de ser em um período tão difícil para os professores se ausentarem das escolas.

         Finalizamos nosso encontro, exibindo slides com as fotos de todos os encontros do ano e uma mensagem de Natal e Ano Novo. Depois, saímos para nosso almoço de confraternização que foi muito gostoso, já com gosto de saudades.

Confiram as fotos no link Slides, nesta página.