Para mim, é sempre uma grande alegria.
Nosso 3º encontro aconteceu no dia 20/08/2009, na Escola Estadual
Pe. Nicolau Pimentel.
Acolhi a turma com a "dinâmica dos problemas" onde cada participante
recebeu uma bola de sopro com uma palavra dentro (amizade, companheirismo, colaboração,etc.) e depois todos deveriam jogar as bolas para o alto e se esforçar para
não deixá-las cair. Aos poucos, fui pedindo que alguns fossem sentando e ficaram
apenas algumas pessoas com a responsabilidade de manter as bolas no alto.
Em seguida, em círculo, refletimos sobre o quanto foi difícil a tarefa para os poucos
que ficaram. Todos estouraram as bolas, leram as palavras nelas contidas e observamos
que quando todas aquelas palavras são postas em prática, em nossa vida em grupo,
as tarefas tornam-se mais leves e mais fáceis de serem cumpridas.
Após a dinâmica, fizemos a socialização das atividades do AAA 3 e dos Avançando na
Prática do TP 3, vivenciadas nas escolas.
A maioria dos professores fez alguma atividade e registrei algumas que achei mais
significativas, como a produção de auto-biografias pelos próprios alunos, entrevistas com pessoas da comunidade e produção de biografia a partir das entrevistas, assim como, a pesquisa da biografia de Mestre Vitalino, pela comemoração do seu Centenárioe a história do mesmo, trabalhada através de diversos gêneros textuais ; a ligação das atividades
do GESTAR II com as atividades do curso de Crônicas; produção de cordéis e paráfrases; a produção de cordel, aproveitando o folclore; trabalharam gêneros através do envelope da diversidade.
Foi um momento muito rico de troca de experiências, onde alguns cursistas disseram que, estudar e trabalhar gêneros com os alunos, foi uma oportunidade de renovação e ampliação do conhecimento, uma vez que, sentiram a necessidade de ir em busca das bibliografias sugeridas no TP . Contaram como os alunos ficaram motivados com as atividades e como
absorveram bem o conteúdo, e elogiaram o material, tanto de estudo, quanto de aplicação das aulas. No entanto, colocaram algumas dificuldades que encontraram no percurso: falta apoio da
maioria das escolas, no tocante à xerox do material de apoio para as aulas; algumas questões das aulas dos AAA's são complicadas e as turmas menores sentem dificuldades; por isso, às vezes foi necessário fazer algumas adaptações; a aula 6 da Unidade 9, do AAA 3 apresenta um problema, pois pede que os alunos observem as cores do texto visual, porém, a aula veio em preto e branco; e uma outra grande dificuldade é o tempo curto para os professores estudarem, desenvolverem as atividades e fazerem os relatos e as postagens no blog.
Nosso 3º encontro aconteceu no dia 20/08/2009, na Escola Estadual
Pe. Nicolau Pimentel.
Acolhi a turma com a "dinâmica dos problemas" onde cada participante
recebeu uma bola de sopro com uma palavra dentro (amizade, companheirismo, colaboração,etc.) e depois todos deveriam jogar as bolas para o alto e se esforçar para
não deixá-las cair. Aos poucos, fui pedindo que alguns fossem sentando e ficaram
apenas algumas pessoas com a responsabilidade de manter as bolas no alto.
Em seguida, em círculo, refletimos sobre o quanto foi difícil a tarefa para os poucos
que ficaram. Todos estouraram as bolas, leram as palavras nelas contidas e observamos
que quando todas aquelas palavras são postas em prática, em nossa vida em grupo,
as tarefas tornam-se mais leves e mais fáceis de serem cumpridas.
Após a dinâmica, fizemos a socialização das atividades do AAA 3 e dos Avançando na
Prática do TP 3, vivenciadas nas escolas.
A maioria dos professores fez alguma atividade e registrei algumas que achei mais
significativas, como a produção de auto-biografias pelos próprios alunos, entrevistas com pessoas da comunidade e produção de biografia a partir das entrevistas, assim como, a pesquisa da biografia de Mestre Vitalino, pela comemoração do seu Centenárioe a história do mesmo, trabalhada através de diversos gêneros textuais ; a ligação das atividades
do GESTAR II com as atividades do curso de Crônicas; produção de cordéis e paráfrases; a produção de cordel, aproveitando o folclore; trabalharam gêneros através do envelope da diversidade.
Foi um momento muito rico de troca de experiências, onde alguns cursistas disseram que, estudar e trabalhar gêneros com os alunos, foi uma oportunidade de renovação e ampliação do conhecimento, uma vez que, sentiram a necessidade de ir em busca das bibliografias sugeridas no TP . Contaram como os alunos ficaram motivados com as atividades e como
absorveram bem o conteúdo, e elogiaram o material, tanto de estudo, quanto de aplicação das aulas. No entanto, colocaram algumas dificuldades que encontraram no percurso: falta apoio da
maioria das escolas, no tocante à xerox do material de apoio para as aulas; algumas questões das aulas dos AAA's são complicadas e as turmas menores sentem dificuldades; por isso, às vezes foi necessário fazer algumas adaptações; a aula 6 da Unidade 9, do AAA 3 apresenta um problema, pois pede que os alunos observem as cores do texto visual, porém, a aula veio em preto e branco; e uma outra grande dificuldade é o tempo curto para os professores estudarem, desenvolverem as atividades e fazerem os relatos e as postagens no blog.
Concluído este primeiro momento, fiz uma retomada do TP3, esclarecendo algumas dúvidas que ainda surgiram.
Após o intervalo, iniciamos o estudo do TP 4 - Leitura e Processos de Escrita, fazendo a leitura de alguns memoriais para que observassem nos relatos, como foram as experiências de leitura e escrita vivenciadas por eles quando alunos.
Aqui, vale um registro sobre a qualidade dos memoriais produzidos pelos cursistas de minha turma: estou verdadeiramente encantada com as histórias de vida e também com a qualidade da produção textual. Parabéns para todas e todos!
Conversamos um pouco sobre essas experiências e fizemos uma reflexão teórica a partir de slides com o resumo da unidade par, da qual os cursistas participaram, exemplificando com sua
prática em sala de aula, como trabalham a questão da leitura inferencial, as diversas formas de leitura e o que é preciso melhorar.
Em seguida, realizamos uma atividade em que cada grupo recebeu textos de gêneros diferentes, para lerem em voz alta entre si e depois escolheram o texto mais significativo e leram para o grande grupo. Esta atividade levou-nos a uma conversa sobre a forma como se lê cada gênero textual e a importância de mostrar pra nossos alunos que os gêneros não são diferentes apenas na estrutura, no propósito e na forma de escrever, mas isto acontece também no momento da leitura. Destacamos também, a importância do professor fazer leitura em voz alta, mesmo no Fundamental II e no Ensino Médio.Após esta atividade, realizamos outro trabalho em grupo, onde foi solicitado que preparassem uma sequência didática a partir do Avançando na Prática da pág. 80 do TP 4, tomando por base o texto das págs. 76 e 77 para, em seguida, apresentar para o grande grupo.
Fizemos um intervalo para o almoço e voltamos para uma leitura deleite do poema "Com o Coração na Mão", de Margarida Maria de Barros Freitas, disponível neste Blog.
Encantados com o poema, os grupos apresentaram suas sequências didáticas. E foi muito bom!
Os grupos usaram a criatividade e produziram
ideias ricas para a sala de aula, inclusive,
trabalhando muito bem a questão da intertextualidade. Comentamos os trabalhos e logo depois, iniciamos uma discussão sobre Produção Escrita, respondendo a pergunta se o ato da escrita é um dom e aprofundamos a questão, refletindo o conteúdo das págs. 164 a 169, na plenária e com a exibição de slides sobre Produção Escrita.
Em seguida, distribuí um texto de Graciliano Ramos: "Da Arte de Escrever e Lavar Roupa", que pode ser encontrado neste Blog, e conversamos sobre o mesmo, que enfatiza a importância da reescritura para a produção de um bom texto. Vimos que é preciso ter cuidado ao avaliar a produção de nossos alunos.às vezes o aluno não consegue se expressar bem, segundo a norma padrão, mas a idéia é muito boa. Daí a importância do palpel do professor como orientador dessa escrita e reescrita. Nossa intenção não é tornar nossos alunos grandes escritores, mas possibilitar-lhe o conhecimento para que ele consiga se expressar através da escrita e ser compreendido. No entanto, neste trabalho, descobre-se alguns talentos, alguns bons escritores que necessitam ser incentivados e ajudados a percorrer esse caminho.
Concluída esta reflexão, explicamos as atividades para casa e demos alguns avisos sobre o andamento do curso.
Para encerrar este nosso 3º momento, fizemos uma avaliação, onde os cursistas elogiaram o conteúdo trabalhado, a metodologia, o estímulo dado pela professora formadora para o compromisso com o GESTAR II, o desempenho da formadora e o material utilizado. No entanto, houve algumas considerações quanto à participação e desempenho do grupo durante os encontros: falta uma maior interação, maior pontualidade e menos conversas paralelas.
Alguns depoimentos:
- "Os encontros estão sendo maravilhosos; tenho melhorado bastante em minha prática pedagógica!"
- "Sugiro que as datas dos encontros sejam avisadas com antecedência como esta de hoje."
- "O segundo encontro foi bem melhor que o primeiro."
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